“菱形(第1课时)”两种教学设计的比较研究——基于“以生论教”的认识

摘要

“同课异构”是数学课堂教学策略与教学设计研究的主要形式之一.以课例A、B两种不同的教学设计为例,分别从课程引入,概念呈现；探索过程,归纳性质；性质运用,练习巩固几方面进行对比分析.从中寻找更合理的课堂模式、发现更科学的教学处理,不断改进教学,引领学生进一步提高数学素养,提高教师的教学水平,促使师生共同有效发展.