基于儿科临床护士心理压力根源分析高等院校儿科护理学教学应对策略

摘要

目的:调查分析临床儿科护士从业压力和产生的根源,从高校儿科护理教学探索解决压力的应对策略。方法:采用调查问卷、个人访谈和文献分析的方法。获取临床儿科护士的压力根源和对高校儿科护理学教学的意见,获取在校本专科学生对从事儿科护理行业的意愿和儿科护理学的学习压力。结果:调查访谈共来自4所国家三级医院的89名儿科临床护士,115名护理本科学生,129名护理专科学生。医患纠纷,与患儿家属的护患沟通效应和儿科护理技能要求是产生从业压力的主要根源。加大高校儿科护理学实验实训,增加学生临床见习机会是主要解决途径。结论:高等教育儿科护理学教学模式改革有利于缓解今后的儿科护理临床工作压力。课程思政、护患沟通技巧、案例教学、情景教学、虚拟仿真实验教学和高频次临床见习应为有效应对策略。