高中生数学创造力态度影响因素分析

摘要

创造力的鉴别具有挑战性,寻求一种更简便的科学方法来获得数学创造力指标显得更有意义。基于Fennema-Sherman数学态度量表,编制的高中生数学创造力态度量表关涉焦虑程度、有用性、成功态度、学习信心和效果动机五个因子。利用编制的量表,对486份有效数据分析表明,焦虑程度与成功态度、效果动机相关性较高;男女生焦虑程度、学习信心、效果动机三个因子存在显著性差异,焦虑程度和效果动机方面,男性显著高于女性,而学习信心方面女性显著高于男性;随着年级的增长,五个因子的得分总体呈下降趋势;优质高中学生焦虑程度较高。为提升学生数学创造力,教育主管部门、学校、教师应采取齐抓共管、及时转向的必要手段。