问题导向学习在高校历史专业课教学中的效用刍议

摘要

基于"近代中国的边疆与民族"教学实践的反思,问题导向学习对于高校历史学课程体系打通基础型课程、拓展和探究型课程知识与能力壁垒,优化课程实施样态,完善课程结构具有不可替代的价值.案例讲授方式的引入,扭转了从概念到概念、从抽象到抽象的教学偏向,为学生预留自主建构知识体系的空间,更能体现以学生为中心的教学理念.因问题导向学习开放、灵活、跨学科等特点,为学生提供综合运用知识、合作学习体验机会,更有利于培养学生更多维的专业技能与核心素养.