STEM学习态度与教学效能感研究——基于南京市4所小学的调查

摘要

文章采用S-STEM和T-STEM量表,针对南京市四所小学科学教师的STEM学习态度和STEM教学态度进行调查。旨在了解小学生的STEM学习态度和小学科学教师的STEM教学效能感,并基于调查结果对我国基础教育阶段的STEM教学提出建议。结果表明:小学生STEM学习态度总体偏向积极,但对未来从事STEM职业的态度处于一般水平;男生的STEM学习态度以及STEM职业态度明显优于女生。小学科学教师的整体STEM教学效能感一般,对教学过程中的技术使用和科学教学的态度比较消极,对教师领导力和21世纪学习的态度比较积极;不同性别小学科学教师的STEM教学效能感无显著差异。在此基础上,提出了关注基础教育阶段的STEM教育、提高STEM学习参与度、积极干预女生的STEM学习和充分为STEM教师赋能等建议。