小学生语文阅读困难现状调查及教学策略研究--以南京市X小学四年级S班阅读困难学生为例

目录

声明

摘要

引言

一、选题的背景及意义

(一)选题的背景

(二)选题的意义

二、文献综述

(一)国内外的相关研究

(二)研究不足

三、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第一章关于小学生语文阅读困难的理性思考

一、核心概念界定

(一)阅读

(二)阅读能力

(三)阅读困难

二、理论基础

(一)人本主义学习理论

(二)多元智能理论

(三)认知加工理论

第二章小学生语文阅读困难的调查分析

一、小学生语文阅读困难的调查设计

(一)调查目的

(二)调查工具

(三)调查对象

二、小学生语文阅读困难的调查过程

(一)学生以往学习情况的调查

(二)学生阅读兴趣、习惯的调查

(三)学生字词识别困难的调查

(四)学生词句、语段理解困难的调查

(五)学生家庭阅读环境的调查

三、小学生语文阅读困难的具体表现

(一)拼音识别困难

(二)字形识别困难

(三)词句理解困难

(四)语段理解困难

(五)阅读流畅度低

第三章小学生语文阅读困难的原因分析

一、儿童语音意识薄弱，语音加工能力弱

二、儿童字形加工能力薄弱，汉字识记效果不明显

三、儿童元认知能力的缺乏，难以准确获取文本信息

四、儿童阅读兴趣低下，阅读动机不佳

五、儿童阅读习惯不良及家庭阅读环境因素的影响

第四章小学生语文阅读困难的教学改进策略

一、尊重学生的个性差异，激发学生文本阅读兴趣

(一)尊重学生的个性差异，建立积极的期待

(二)运用多种激趣手段，激发学生文本阅读兴趣

二、制定阅读计划，养成良好的阅读习惯

三、因材施教，落实“音-形-义”相结合的字词教学方法

四、加强阅读指导与训练，掌握高效的阅读方法

五、加强朗读指导，开展多样的朗读训练活动

六、家校合作，创设和谐的阅读环境

(一)注重家庭教育，给予孩子适当辅导与监督

(二)创建班级读书角，营造舒适阅读环境

结语

参考文献

附录

致谢