用“方向”解读初中数学《平行线》的教学尝试

摘要

课堂教学改革的逐步深入要求广大教师在新课标理念指导下大胆实施课堂教学改革。如何＂用好教材＂＂超越教材＂而不拘泥于教材,根据学生的实际情况因材施教,使学生知其然更知其所以然,创造性地处理教学内容,这是一项十分重要的课题。本文就三次进行《平行线》一课的教学展开,试图在教学中引入方向的概念帮助学生更好地理解平行线,对教材进行＂二次开发＂。