在足球运动中COMT基因多态性对3～4年级小学生社会适应能力发展的影响作用

摘要

对350名3～4年级小学生进行量表测量,并对其中170人进行COMT基因多态性检测.结果:1)在足球运动训练坚持方面,组别与时间维度的交互效应非常显著.2)在社会适应度、自尊水平、认知重评等指标上,性别、组别、时间维度的交互效应均不显著.3)经过1年的足球运动训练,Val/Val基因型受试男生要比携带Met等位基因的受试男生在认知重评、学习环境适应度和社会适应度方面得到更大的改善.4)在自我胜任感和整体自尊水平的变化上,不同COMT基因型与各组别维度的交互作用均显著(p＜0.05).在学习环境适应度、人际环境适应度与社会适应度的变化上,不同COMT基因型与不同组别维度的交互作用均非常显著(p＜0.01).在其他指标的变化上,不同COMT基因型与各组别维度的交互作用均未见显著差异(p＞0.05),而组别差异均显著(p＜0.05).结论:1)本研究中设计的小学3～4年级足球运动能够对受试小学生社会适应能力的发展起到促进作用,并且这一促进作用在一定程度上受到COMT基因多态性的调节.2)在学习环境适应度和社会适应度上,Val/Val基因型受试小学生的改善幅度非常显著地大于Met等位基因携带者.3)在人际关系适应度方面,实验组不同COMT基因型受试小学生之间未见显著差异,而对照组Val/Val基因型受试小学生的改善幅度非常显著地大于Met等位基因携带者.4)在自尊水平、认知重评和社会适应度的变化上,Val/Val基因型受试男生认知重评、学习环境适应度和社会适应度的提高幅度都显著高于携带Met等位基因的受试男生.同时,Val/Val基因型女生自我胜任感、学习环境适应度、家庭环境适应度与社会适应度的提高幅度也都显著高于携带Met等位基因的受试女生.