PDCA循环模式在《药理学》课程教学管理中的应用

摘要

《药理学》是一门医学基础课程,是卫生士官院校学习的核心课程之一,对卫生士官药学能力的形成与提升具有不可替代的作用。为了提高《药理学》课程教学质量,持续促进卫生士官药学能力提升,我们借鉴美国质量管理专家戴明提出的PDCA循环模式[1]进行课程教学管理,并根据实战化教学改革目标要求,将经典的计划(Plan)—执行(Do)—检查(Check)—总结处理(Action)四个过程改良为教材建设(P阶段)—理念更新(D阶段)—动态评价(C阶段)—反思提升(A阶段)。