大学英语语音教学该不该“翻转”?——一项基于不同教法、性别和水平的实证研究

摘要

国内外学者和教学人员对英语语音教学融于翻转课堂开展了深入的研究,但研究的对象主要局限在英语专业学习者中,且实证研究的规范性和研究视角也有待加强.为此,通过测试法在127位非英语专业大学英语学习者中开展为期10周的语音教学实验,力求探讨不同的课堂、性别和水平这三个因素对学习者产生的影响.结果 表明:从总体而言,翻转+传统混合课堂比单一的翻转课堂或传统课堂对学习者更为有效,但就语音知识的运用而言,三种课堂的教学效果趋于一致.无论处于何种课堂,女生在语音知识的理解上比男生更具优势,而高分组在语音知识的理解和运用上均显著优于低分组.围绕上述结论,提出了相应的教学建议.