新形势下社区教育服务质量评价及影响因素——基于固定效应模型的实证分析

摘要

社区学前教育属于社区教育范畴,作为一种新兴的学前教育范式,受到越来越多的关注.本文基于科学、独立、实用、可持续原则从社区居民感知服务质量(CPQ)和社区学前教育服务机构支撑质量(OSQ)两大维度构建了社区学前教育服务质量评价体系,利用层次分析法对评价体系进行赋权并测算社区学前教育服务质量得分,结果表明:大多数社区学前教育服务质量水平较低,而且不同社区之间学前服务质量存在较大差异;社区学前教育适龄儿童数量、社区学前教育机构数量、社区学前教育机构本科以上教师比重、学前教育机构收费状况、开设的学前教育课程数量对学前教育质量具有正向影响;社区居民平均收入状况对学前教育服务质量的影响并不显著.