基于认知结构理论的大学课程教学分析——以《旅游规划》课程为例

摘要

运用理论分析和问卷调研的方法对认知个体的认识结构进行分析,认为具有一定知识结构的认知主体在认知过程中,思维运动是一个双向的运动过程,且有"从个别到一般"的思维运动偏好.大学课程教育应该是接受教育和发现教育两种方式的结合运用,在教学过程中要注重学生合理知识结构的培养,增进认知迁移效率;也要合理利用主体的认知偏好,促进主体的积极认知行为.文章结合旅游管理主干课程<旅游规划>进行了具体分析和论证.