多元识读能力培养模式探析--以高中英语阅读教学为例

摘要

在听、说、读、写四项英语基本技能中，读的能力占据了更为重要的地位。但是在日常教学中，不管是教师们的教学还是学生们的学习大多停留在教材的文字之中，较少有人关注到其它更多的阅读资源。本文旨在以新伦敦小组提出的“设计”理念为基础，探讨高中英语阅读课堂中多元识读能力的培养模式，以此改进高中英语阅读教学方法，并提高中学生阅读英语的兴趣和阅读水平。