低年级数学教学的三种情境

摘要

<正>游戏情境。低年级小学生的抽象思维能力相对较差,如果教师在数学教学中仅凭语言的描述来授课,肯定不会收到预想的效果。但是,小学生都喜欢游戏,如果以游戏为载体,寓抽象的数学知识于游戏之中,学生们就易于学习和接受了。比如,在学习"比多少"一课时,我把42名学生带到班级前的活动区,组织学生进行了"抢座位"的游戏:我把全班学生分成7组,每组6人,每组学生把5把椅子摆成一圈,然后7组学生分别围着自己组