创设个性阅读教学氛围，拓展语文教学新空间

摘要

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”小学语文教材图文并茂，赏心悦目，让学生声情并茂，抑扬顿挫地阅读课文，可达到行文其中、怡情养性的效果。童话、儿歌、寓言、故事、古诗……一篇隽永的佳句，可打动学生的心灵，启迪他们的智慧。通过个性化阅读，让学生获得独特的情感体验。这一切在学生的脑海中形成了一幅幅立体图画，