“两位数乘一位数”教学例谈

摘要

思考一：强化算理有必要吗？ 这是一节计算课，一般我们认为计算课的教学应达成两个基本目标：一是掌握算法，二是理解算理。于是，第一次执教时，在学生交流了各种算法以后，我引导学生结合“先算2×3=6，再在6的后面添一个0，结果就是60”这种算法深入思考：这样算的道理是什么呢？学生无语。