“精唱”与“泛唱”:共奏音乐课堂的纯美和声

摘要

一次教师讲坛上，语文阅读教学中的“精读与泛读”的讲座引起我的思考：如何在新教材歌曲作品多、一学期无法深入完成的困境前，有效进行学科“嫁接”，积极探索小学音乐歌曲教学中的“精唱”与“泛唱”？带着这样的思考，我重新审视了小学音乐的歌曲教学，并进行了用“精唱”与“泛唱”共奏音乐课堂纯美和声的实践。