巧排列 助思维

摘要

＜正＞ 学生获取每一个概念,都是通过观察、比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象概括出来的。教师如果把那些学生观察思考的感性材料加以恰当的排列组合,将有助于学生抽象概括。例如,教学“小数点的位置移动引起小数大小变化”时,我没有满足于书上观察材料的一般排列,而是作了新的排列: