思辨阅读:让文言文学习更有“嚼头”——以苏教版高中语文必修三《〈指南录〉后序》一文为例

摘要

长期以来,文言文教学拘泥于文译式课型之中,这使得在文言文的学习中,学生往往重视结论的接受,而不重视通过思考形成结论,思辨长期缺席。思辨阅读,能够通过言语逻辑的推演抵达文字的深处,能够借助文体特色寻找写作者的真实意图,也能够以情境的比较丰富所刻画的形象。通过思辨让文言文学习更有＂嚼头＂。