文言文阅读教学有效策略研究——以苏教版高中语文必修教材为例

摘要

本研究以苏教版高中语文必修教材的文言文为研究对象。主要运用文献研究法、实践验证法、调查研究法等，对苏教版必修教材、新课程标准、江苏高考考试说明等内容进行研读。首先，探讨高中文言文阅读教学的重要性，分别从文言文阅读教学的有效价值、江苏高考说明两个维度入手分析。接着，列举文言文阅读教学中存在的问题，分析其产生的原因：教师文言文阅读教学层面存在的问题、学生文言文学习层面存在的问题、高考对文言文阅读教学的评价方式三个方面。最后，一方面，探寻文言文必修教材中文言文阅读教学的有效策略，即“转变教学理念”：其一，理解文言文教学的本质；其二，摆正教学中的师生地位；其三，激发学习兴趣，明确学习目的。另一方面“发掘文言文阅读教学的多重价值”，其一，文言文阅读教学的基本价值；其二，论述类文言文阅读教学的剩余价值；其三，叙事类文言文阅读教学的剩余价值。第三个方面“教师改进教学策略”，其一，整合篇目，重组教学；其二，教学方式，同中有异。第四方面“高中文言文阅读教学有效性评价方式多样化”，其一，高考试卷的编制凸显科学性；其二，文言文阅读教学评价渗透人文性。

目录

声明

绪论

一、研究缘起

二、概念阐述

三、理论支撑

四、研究方法

五、文献综述

第一章 高中文言文阅读教学的重要性

第一节 文言文阅读教学的有效价值

第二节 高考对文言文阅读教学有效性的要求

本章小结

第二章 文言文阅读教学存在问题与原因分析

第一节 教师层面存在的问题及其原因

第二节 学生层面存在的问题

第三节 文言文阅读教学的客观环境

本章小结

第三章 高中文言文阅读教学的有效策略

第一节 教师转变教学的理念

第二节 发掘阅读教学的多重价值

第三节 教师改进教学策略

第四节 高中文言文阅读教学有效性评价方式多样化

本章小结

结语

参考文献

附录

附录 1

附录 2

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后记