透视新课程情境中情感教育的歧化现象

摘要

长期以来，在科技理性的指导和应试的压力下，学校教育大都只重视学生认知的发展，而较少考虑学生情感方面的发展。新课程改革把情感目标列为与认知、技能目标同等重要的地位，情感教育受到了前所未有的重视，体现了这次课程改革的科学与人文整合的课改文化观。