挫折教育

摘要： 以CNKI中检索到的1564篇挫折教育相关研究的期刊文献为研究对象,用Bicomb2.0软件、Ucinet6.0软件及SPSS 22.0软件为研究工具,对关键词进行共词分析处理和可视化分析。结果发现,我国挫折教育研究文献主要包括:挫折教育的教育对策研究、学生群体的挫折教育现状研究以及挫折教育与其他相关教育领域的融合研究等三个层面,分析阐述了我国挫折教育的研究现状与今后展望。

摘要： 当前,小学生普遍抗挫折能力比较弱,主要原因在于学生自身年龄特点、家庭的过度保护、经历挫折教育机会少三个方面。科学课堂上抗挫折能力差的表现有:无法科学地看待实验材料、无法融入小组合作实验、无法正确面对实验失败。在科学教学中培养学生的抗挫折能力的具体策略为:培养自信,打好抗挫折能力的基础;经历挫折,磨炼抗挫折能力的意志;关爱生命,刺激抗挫折能力的内需。

摘要： 随着教育改革的不断深化,教育教学出现了新的问题,教育学生也要有新的方法和新的变化,一味进行表扬,或迁就学生,不会是成功的教育。要随着社会的发展,培养适应社会要求的学生,这才是教育的正确道路。让学生接受更完整的教育,在当今社会非常重要。作为教师和家长,应担负起全面教育的责任,给学生一个接受完整教育的机会。

摘要： 随着生活节奏的加快,青年学生步入社会后面临的压力越来越大。生活经历的缺乏使他们心理比较脆弱,缺乏实际解决问题的能力,缺乏挫折承受力。当遇到实际困难时有的会出现心理疾病,甚至出现极端事件。因此,在学生走出校门前的大学生活中,除了政治课教育,在专业课具体教学中渗透学生抗压能力培养具有必要性和紧迫性。把抗压能力培养具体落实到实际教学行动中来,落实到学生实际行动中来,防患于未然。让学生在专业上有能力、思想上有准备,全副武装地步入社会。

摘要： 困难与挫折是小学生学习与成长过程中的常态,成为小学生心理健康教育的重要内容之一。文章在分析小学生困难与挫折教育价值的基础上,从积极心理学的视角探讨了当下小学生困难与挫折教育的实践路径。

摘要： 挫折教育是提高大学生心理弹性、促进心理健康发展的有效途径。当前,部分大学生承受挫折的心理能力不高,实施挫折教育尤为重要。只有分析影响大学生挫折教育的个人、高校、家庭、社会因素,并有针对性地寻找四位一体的解决对策,才能提高大学生挫折教育的实效性,以助力大学生的心理发展。

摘要： 新形势的变化使儿童面临的困难和挫折只增不减,正确认识挫折,是幼儿园挫折教育必须面对和思考的重要问题。当前挫折教育隐性课程存在一些问题,如课程构成中忽视正规课程中的隐性课程价值,师生互动中教师的榜样支持效果不佳,家庭教育中挫折教育方式多带有极端化倾向等。为此,应明晰基于挫折教育的隐性课程目标指向,培养儿童的积极心理品质;优化基于挫折教育的隐性课程操作流程,改进课程结构与实施艺术;发挥基于挫折教育的隐性课程主体功能,大力促进儿童全面而有个性的发展。

摘要： 针对现代社会小学生抗压能力较弱的现状,小学道德与法治教师要在重视道德与法治教学的同时,在道德与法治教学中对学生进行挫折教育。小学道德与法治教师可以创新教学手段和方式,让学生正确看待挫折,增强抗压能力。

摘要： 《北京印刷学院学报》2021年29卷S2期刊登的《浅析挫折情境设计在高职院校思政课教学中的应用》,作者李炎、陈武的单位更改为淮南联合大学;基金项目更改为淮南联合大学校级质量工程教学研究重点项目《“三观”视域中的高职院校挫折教育工作机制研究》(JZD2004),安徽省教育厅质量工程教学研究重点项目《问题式教学法在高校思政课教学中的应用研究》(2020jyxm1722)。特此说明。

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要"学会生存生活",要"重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育"。2021年7月,教育部下发了《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》。通知中指出:"中小学要将心理健康教育课纳入校本课程,同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等。" "大力培育学生积极心理品质。切实培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质,增强学生的责任感和使命感。"无论是从国家政策角度,还是从帮助学生全面发展的角度,推动生命教育事业的发展、提高大众对于生命教育的了解都是刻不容缓的任务。如何推动积极心理学视角下的生命教育更好地为大众服务也成为亟待解决的问题。

摘要： 小学生的思维还不够成熟,他们比较容易受到打击,难以独自面对棘手的问题.当小学生在遇到挫折后也很难及时调整自己的情绪,小学生自身抗挫能力比较差.为了改善这一现状,增强小学生的抗挫能力,让小学生的内心变得更加强大,小学教师及学生家长都必须格外重视对于学生的挫折教育,帮助小学生掌握排解郁闷情绪的方法,从而全面提升小学生的抗挫能力.本文首先分析了小学生挫折教育存在的问题,其次研究了现代小学生的挫折教育策略.

摘要： 《全日制义务教育语文课程标准》明确规定:形成健全人格,是教学的首要目标.积极向上的人生态度和坚忍不拔的意志不可或缺,可见在人生道路上需要有一定的困难和挫折来考验自己.挫折教育的实施在这方面扮演了极其重要的角色,迎难而上而不畏艰险的品质正是在一次次锻炼中得以体现.此外,挫折教育也能锻炼学生的意志力,对今后学生的学习甚至人生都是一笔宝贵的财富.针对小学语文教学中应如何应用挫折教育，建议首先教导学生建立良好的个人心态，其次指导学生自我控制和调整情绪。

摘要： 针对我国航海类院校挫折教育普遍存在的教育内容单一、教育形式单一、教育队伍单一等问题,追溯社会环境、教育体制、家庭条件、学生群体特征等造成航海类专业学生挫折教育缺少的原因,并探讨科学开展航海类专业学生挫折教育的对策.

摘要： 当前中国的学生面临诸多压力,如学业、就业、人际交往、情感等方面,无论大中小学生的心理承受能力面临巨大考验,可以从体育课程中加入挫折教育的因素,，加强和提高学生挫折教育能力，是学生全面发展的需要和学校素质教育改革的必然要求。目前大中小学体育课即公体课教学中最普遍的一个现象就是浮于形式，小学中学的体育课程可以由各种原因被占用，大学体育课程则是学生教师共同造假。另外学生在上课中缺乏兴趣，对于教师的指令或要求反应迟钝，在课后往往疏于练习、缺乏锻炼。这种体育课程的模式和质量已经远远不能满足塑造高水平人才的需要了，面对未来的机遇和挑战应大胆展开全新的改革，把挫折教育的内涵融入到普通的大中小学体育课堂中去，鉴于体育运动有它自身的特点，在体育课教学中应进行适当的鼓励或激励。教师的鼓励是必不可少的，它不仅会拉近师生之问的距离，而且会消除学生对于体育的畏惧感和紧张感，增强学生的自信心，在体育课的活动中会让他们树立起敢于表现自己、不畏困难的决心。其次对学生必要的关心，挫折教育的目的是要真正的走入学生的心灵，而不是简单的机械的设置难度。在体育课的活动中，学生自身的身体素质、身体状况、情绪等是很重要的。教师要仔细观察学生的情况，在必要的时候及时地给予关心，这样就有助于建立良好的师生关系，培养良好的体育活动的氛围。教师的不范作用，对于一些难度较大的动作，教师的不范作用是非常有必要的，它既使学生正确地掌握动作要领和技巧，又能增强学生的信心。

摘要： 文章阐明加强粮库青年员工挫折教育意义重大，即加强青年员工挫折教育是坚持以人为本，培养时代型人才的需要，是提高社会生存能力和竞争能力需要，是员工自身发展的需要，是社会和谐的需要，因此，为加强青年员工挫折教育，应在针对性上下功夫，强化理想信念教育、心理准备教育、意志品质教育等，同时建立和完善挫折教育培训机制、心理咨询机制、心理预警与评价机制以及教育文化机制。

摘要： 加强挫折教育是提高大学生心理素质的需要,挫折教育是实现高校培养目标的必然要求,实施挫折教育是促进大学生成长的有效手段,本文通过对“95后”大学生特点和挫折进行分析,提出了对“95后”大学生挫折教育的相关对策.

摘要： 高职挫折教育起步晚,实施不到位,发展较为缓慢.文章就高职挫折教育的含义、特点和基本原则作了讨论,并分析了高职挫折教育存在的问题及其原因.rn 虽然国家制定了许多政策鼓励和提倡对大学生进行挫折教育，但是重视程度还远远不够。社会上的一些价值观念良莠不齐，在这些价值观的影响下，有些大学生的世界观、人生观和价值观出现了偏差，这给挫折教育增加了难度，提出了新的挑战。rn 很多高职院校对大学生进行挫折教育没有进行深入的理论研究与探讨，不能给挫折教育提供强有力的理论支撑，同时对挫折教育的目的和任务、原则和方法、内容和形式把握不到位。在对大学生进行挫折教育时，对不同的学生群体缺乏层次性的区分，不能做到个性化教育，针对性不强。高职挫折教育的教育者很大一部分还比较年轻，社会经验和阅历较浅；在挫折教育实施过程中往往缺乏学校教育的整体配合与协作，使得挫折教育只能独立进行。大部分高职院校缺少科学有效的挫折教育评价体系，致使挫折教育迷失方向、走人误区，无法达到应有的效果。rn 在学校实施的挫折教育中，教师是重要的组成部分，起着至关重要的作用。在学校教育之外，家长也起到很重要的作用。有些家长往往只关注孩子的学习成绩、衣食住行，对孩子的心理状态、思想情况不关心。国外的家长一般会适当地让孩子接触一些困难，让他们自己学着去解决问题，而不是一味地为他们做好所有的事；而中国的很多家长则习惯于帮孩子安排好一切，当孩子遇到困难、挫折时，就会出现不良的挫折反应，甚至会出现严重的后果。当然也有家长知道挫折教育的重要性，也在用自己的方式对孩子进行挫折教育，但有的存在错误的认知，没有使用正确的方法，这样反而会适得其反。rn 现在部分大学生的独立性和自理能力较差，抗挫折能力较弱，遇到困难时容易产生挫折感。有些大学生，得过且过，没有长远的目标和规划，他们也比较容易产生挫折感，且往往怨天尤人，没有正确的挫折认知，挫折承受力低。有些大学生，整天待在校园里，较少的接触社会，缺乏社会阅历和为人处事的经验。虽然学校里开展了挫折教育，但是当真正遇到未经历过的困难时，很容易出现挫折感。rn 大学生长期受到应试教育的影响，缺乏关注自己心理健康的意识，不重视自身的心理健康问题．忽视了抗挫折能力的培养和锻炼，当面临挫折的时候手足无措。

摘要： 生物学是一门以实验为基础的自然科学。中学生物实验内容多，实验形式多，实验要求多。生物实验中往往会出现实验失败等情况，如何加强实验中的挫折教育是目前中学实验教学的一个突出问题。论文通过中学生物实验教学中挫折教育的实践探讨，提出了引导学生正视挫折，帮助学生调整情绪等措施。

摘要： "欣赏教育"作为一种教育方法和教育理念在创新驱动战略背景下进入人们的研究视野,提倡并且运用这种以爱为本质的教育理念时,有人却走入误区把"欣赏教育"当成是一种表扬和赞赏的手段,并没有正确理解"欣赏教育"的真正概念和其丰富内涵.笔者以"欣赏教育"为剖析点,通过分析其概念、内涵、优缺点,建议“欣赏教育”与“挫折教育”并用，重视“欣赏教育”过程中的“罗森塔尔效应”，并且防止“欣赏教育”被滥用。

摘要： 在中小学素质教育中，挫折教育包含了生存磨难教育和赏识快乐教育的内容。随着对青少年素质教育关注的不断升温，挫折教育越来越成为人们议论的热点。挫折教育需要学校、家庭和社会密切配合。将挫折教育渗透到日常的教学活动中，老师们用收集来的有关素材，教育学生正确认识和应对挫折、困难和失败，培养学生们的坚强意志。挫折教育的唯一目的，是达成青少年的心理健康发展，包括批评、鼓励、引导等各种教育手段。但学生的情况是千差万别的，一个好老师要善于关注每一个学生，因人因情施教。开展挫折教育关键要抓住认知这个环节，教育学生科学、理性、正确认识挫折、失败和困难。由于挫折教育具有心理体验和行为体验的双重性，开展过程中就要求我们既要有足够的认知训练、模拟体验，还要有适度的实际锻炼。

摘要： 在与多个移动装置相关联的通信网络中实现的用于修改用户接口的方法、装置和系统。在一个实施方式中，与通信网络相关联的移动装置被配置为：感测情绪数据，所述情绪数据至少部分地基于用户与用户接口的用户接口模式部分之间的交互来量化挫折参数；将情绪数据与模式数据相关联；其中模式数据识别用户接口的用户接口模式部分；并且将情绪数据和模式数据传送到通信网络的移动服务提供方部分。此外，移动服务提供方可以至少部分地基于对令人沮丧的一个或更多个用户接口模式的识别，将更新的用户接口的至少一部分传送到多个移动装置中的一个或更多个移动装置。

摘要： 一种控制电梯系统的方法,其包括：在乘客使用所述电梯系统期间收集所述乘客的一个或多个挫折感指标；收集一个或多个挫折感因素；将所述一个或多个挫折感因素与所述一个或多个挫折感指标相关联以产生所述乘客的一个或多个偏好；响应于所述关联为所述乘客生成简档，所述简档包括所述一个或多个偏好；以及响应于所述一个或多个偏好控制所述电梯系统的操作，以减少所述乘客在与所述电梯系统交互期间的挫折感。

摘要： 在与多个移动装置相关联的通信网络中实现的用于修改用户接口的方法、装置和系统。在一个实施方式中，与通信网络相关联的移动装置被配置为：感测情绪数据，所述情绪数据至少部分地基于用户与用户接口的用户接口模式部分之间的交互来量化挫折参数；将情绪数据与模式数据相关联；其中模式数据识别用户接口的用户接口模式部分；并且将情绪数据和模式数据传送到通信网络的移动服务提供方部分。此外，移动服务提供方可以至少部分地基于对令人沮丧的一个或更多个用户接口模式的识别，将更新的用户接口的至少一部分传送到多个移动装置中的一个或更多个移动装置。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本实用新型提供了一种用于教育平台的二维码教育信息传输系统，包括二维码处理模块以及分别与所述二维码处理模块连接的存储器、二维码显示模块、图像传感器和GSM网络模块，其中，所述二维码处理模块被设置为从所述存储器中读取数据并生成二维码，再送至二维码显示模块进行显示，以及在图像传感器接收到红外信号时取出下一组数据生成二维码并显示；所述GSM网络模块被设置为在SIM卡数据线路接通时，通过移动网络向教育平台传输数据。本实用新型还提供了一种远程教育设备。本实用新型可以在不连接网络的情况下通过二维码传输数据，并且可以通过图像传感器与外部设备交互以便传输多组二维码数据。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育设备，包括设备整体、支撑机构、操作机构和操作面板，设备整体的底部嵌入连接有支撑机构，支撑机构的顶部嵌入连接有外壳，外壳的底端嵌入连接有支撑板，支撑板的底端一侧嵌入连接有底柱，支撑板的底端另一侧嵌入连接有滚轮，设备整体的顶部嵌入连接有操作机构，操作机构固定在支撑机构上，进而通过支撑板底端另一侧的滚轮把装置移动到指定位置，从而通过控制支撑板底端一侧的底柱伸长至地面，进而使底柱对装置进行支撑，而且外壳内部底部的液压杆有助于调节操作机构的高度，液压杆顶端的弹簧减振板有助于减缓装置在移动过程中的晃动，顶板顶端的旋转盘组件有助于改变操作机构的角度，从而方便学生学习。

摘要： 本实用新型公开了一种教育科技线下教育用投影装置，包括箱体结构，箱体结构底部卡接有支撑杆底座结构，箱体结构顶部横向对称轴两端内壁均旋转套接有支撑顶座结构，箱体结构顶部中心处内壁镶嵌焊接有投影总枢纽结构，箱体结构顶部中心处焊接有把手，支撑顶座结构顶部均套接有皮塞垫，本实用新型中通过在投影镜片顶部设置清理杆结构，可以起到自动擦拭清理镜片表面灰尘的作用，有利于提高整个装置的稳定性与工作的高效性，通过设置散热结构，可以及时将装置内所产生的热量排出去，进一步提高装置的安全性，通过设置减震结构，可以提高整个装置的防碰撞能力，有利于进一步提高投影装置的安全性。