基于技能与学术二雏模式下的英国学历制度

摘要

经济社会发展使得大众从事的职业和工作具有体力或脑力为主的分工，但各自的社会价值的创造和个体身份的尊卑不应有贵贱、高下之分，在学历制度上应为体力从业者和脑力从业者构建同等的体系，而非设置障碍或区分高下。因此，英国学历制度体系中既有高层次的学术教育，也有高层次的技能教育，而且受教育者还可以灵活拙在接受的学术或技能教育区域之间切换，也就是接受学术教育者还可以选择技能方向的继续教育；