教师合力与中小学衔接问题初探

摘要

正 学校教育是一种有目的、有计划、有系统、有组织的影响活动。它根据一定的目的,组织适当的教育内容,采取有效的教育方法,对学生进行系统的教育和训练。而青少年的身心发展具有由低级到高级,由量变到质变的顺序性特点。如心理上,思维的发展总是由具体形象思维到抽象思维,记忆发展总是由机械记忆到理解记忆。情感的发展总是先有喜、惧等一般情感,然后有理智感、道德感等,每个教育对象并不只是由单个教师进行教育,而是由若干教师共同负责进行教育。只有教师团体的合力影响,才能共同完成教育任务。一、中小学衔接的症结学校的中心工作是教学。教学质量的高低取决于教师。教师劳动对象的复杂性,劳动过程的长期性,劳