基于具身认知的中小学创客活动框架研究

摘要

创客在教育界掀起热潮，全国范围内创客空间的数量迅速增多。但大多学者的关注点是创客教育的特点、优势和发展趋势等，落实到具体创客活动的研究少之又少。文章对比了基于具身认知的创客活动和现有的创客活动，构建了基于具身认知的中小学创客活动框架，并以该框架为依据设计实施了创客活动，通过对该次活动的观察、评价，得到促进学生认知的创客活动的启示。