我国中小学创客空间的现状调查与建构策略——以D创客空间为例

摘要

近年来，随着信息技术和互联网的快速发展，创客运动在全球范围内广泛兴起。国内外教育工作者开始试图将创客运动引入到教育领域之中，创客教育应运而生。创客教育能解放学生的双手，让学生能自由地探索和创造，培养学生的创新能力;同时创客教育为传统学校教育变革提供了新路径，促进学校教育的可持续发展;创客教育为国家提供了优质创新人才储备，有助于创新型和学习型国家的构建。创客空间是开展创客教育的理想场所，我国中小学创客空间正处于初期发展阶段，空间建设拥有了一些经验同时也存在一些问题。本文将会在结合中小学创客空间理论研究的基础上，深入调研当前中小学创客空间的建设和运营现状，对中小学创客空间的建构提出相应的对策，促进创客教育与学校校园的融合。
　　本文一共分为六个部分。第一个部分是绪论部分，主要阐述论文选题缘由与论文研究意义，在对国内外相关研究成果进行梳理的基础上，确定研究内容与研究目标、研究思路与研究方法。第二部分是理论研究部分，阐述了创客运动的兴起与发展，创客教育的内涵与本质，创客空间的界定与特征。第三部分主要论述中小学创客空间的教育价值，从中小学创客空间强调自我创造知识、重视身心合一的学习以及注重创造过程与结果统一等三个方面分析创客空间独特的教育价值。第四个部分主要考察小学创客空间的现状，从创客空间建设标准出发分析创客空间的建设现状，从对D创客空间的观察和访谈研究中了解中小学创客空间建设的不足。具体而言，中小学创客空间建设存在创客理念落后、创客空间支持力度较低、课程定位不清晰、教师创客素质较低以及评价体系不完善等问题。第五个部分主要是基于中小学创客空间建设存在的问题，从创客教育的理念出发，探讨中小学创客空间的建构策略，具体而言，主要包括:树立基于创造的创客理念，让中小学生都积极参与创造活动;重构创客空间的内部环境，让学生能在自由宽松的环境中进行交流与分享;开展跨界式创客活动，整合创客空间内外部资源，极力促进中小学创客空间的可持续发展。第六个部分是结语，包括对整个研究的总结，剖析研究的不足，同时对后续的研究进行展望。

目录

声明

摘要

(一)问题提出

1．中小学创客空间的重要性

2．中小学创客空间研究缺乏

(二)研究意义

1．丰富创客空间理论研究

2．为中小学创客空间实践建构提供借鉴

3．促进中小学创客空间理论与实践的融合．

(三)国内外研究现状

1．创客空间实践的研究

2．创客空间意义的研究

3．创客空间建构的研究

4．已有研究评析

(四)研究目标与内容

1．研究目标

2．研究内容

2．研究方法

一、从创客运动到创客空间

(一)创客运动的兴起

1．创客运动的起源

2．创客运动的发展

(二)从创客运动到创客教育

1．创客教育的内涵

2．创客教育的本质

(三)从创客教育到创客空间

1．创客空间的界定

2．创客空间的特征

二、中小学创客空间的教育价值

(一)从知识导向走向创造导向：培养创新能力

1．知识导向：知识的消费者

2．创造导向：知识的创造者。

(二)从离身学习走向具身学习：转变学习方式

1．主客二分视角下的离身学习

2．关系本体视角下的具身学习

(三)从分数评价走向人造物评价：拓宽评价范围

1．量化评价：以结果为导向

2．人造物评价：过程与结果的统一

三、中小学创客空间的现状调查

(一)创客空间的建设标准

1．创客空间的外部环境

2．创客空间的内部建设

(二)中小学创客空间的研究设计

1．D创客空间简介

2．访谈设计

3．访谈呈现

(三)中小学创客空间的问题透视

1．创客理念落后

2．创客空间支持力度较低

3．课程定位不清晰

4．教师创客素养较低

5．评价体系不完善

四、中小学创客空间的建构策略

(一)激活创造力：树立基于创造的创客理念

1．知识观：在创造中获得知识

2．学生观：创造是每位学生的本性

3．教学观：开展基于学生创造的教学

(二)构建新生态：重构创客空间环境

1．物理环境：创造虚实结合的环境

2．心理环境：营造宽松自由的氛围

3．社会环境：构造交流合作的平台

(三)整合资源：开展跨界式创客活动

1．加强创客空间与学科教学的融合

2．完善创客教师的培训体系

3．促进创客活动评价的多元化

结语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学位论文

致谢