混合式教学模式在手术室层级细节护理培训中对教学满意率和教学效果的影响

摘要

目的探讨混合式培训模式在手术室层级细节护理培训中的教学满意率和教学效果。方法选取连州市人民医院、清远市中医院和清新人民医院2020年4~8月手术室工作的86名护士,随机分为对照组(传统教学模式)和观察组(混合式教学模式)。比较两种教学模式下,各组护士的考试成绩、对教学模式的满意率,以及手术医师和患者对两组护理工作的满意率。结果观察组的护士理论考试成绩、操作考试成绩和综合成绩(90.60±3.71、93.26±3.75和91.93±3.27分)均高于对照组的相应成绩(88.05±4.63、91.05±4.30和89.55±4.17分),差异均有统计学意义(P值均<0.05)。培训后,两组的自学能力(自我管理能力、信息能力和学习合作能力)各项评分和总分均显著高于同组培训前(P值均<0.05),且观察组的自学能力各项评分和总分均显著高于对照组(P值均<0.05)。观察组护士对教学模式的满意率、手术医师和患者对两组护理工作的满意率(88.37%、91.23%和88.41%)均高于对照组的相应满意率(69.77%、75.47%和78.53%),差异均具有统计学意义(P值均<0.05)。结论混合式教学模式在手术室层级细节护理培训中的教学效果和教学满意率均优于传统教学模式。