跳出情境创设误区,提升数学教学质效

摘要

李吉林老师创立的情境教学法,深得广大教师的青睐,他在学科教学中,通过创设教学情境,将数学与生活沟通,激发学生学习情感,提升学生学习兴趣,诱发学生数学思考,促进学生积极思维。创设良好的情境是有效教学的前提,然而,有些教师在创设情境中存在一些认识误区,导致情境创设出现一些问题,以致于影响了课堂教学的质效。我结合日常课堂观察,谈谈小学数学教学情境创设中存在的问题。