初任教师专业发展中的情感劳动研究

摘要

通过追溯初任教师专业发展中复杂的情感劳动发现,初任教师在其专业发展过程中常面临个人身份与价值观选择衡量等情形,从而主动或被动进行情感劳动.身份约束是教师表层表演的主要原因,专业情意与职业认同促使其选择深层表演与自然表达.稳定人格与情感智力在情感劳动过程中对教师心理起到保护作用,外部环境的公平与支持则激发教师专业发展可能.而长期的情感劳动已致使初任教师产生消极的个体与组织后果,需落实赋权增能、丰富其专业情意及弥补资源损耗,助益初任教师良性专业发展.