教师综合素质评价与培训的有效实施

摘要

教师的专业成长贯穿于教师职前培养和整个职业过程，任何一次过程性、阶段性的培训都不可能实现教师专业水平最彻底的提升。结合教师阶段性综合素质评价确定培训的起点，寻找教师阶段性最佳发展空间来制定培训目标，是基于教师个性化发展特征实施有效培训的关键。