从教学行为改进看优秀教师的专业成长

摘要

教师专业发展所赖以存在的最深厚“土壤”是教学实践，是教师教学行为的不断改进。由预设性教学走向生成性教学--专业成长的生长点；由技能性教学实践能力层次提升到反思性教学实践能力层次--专业成长的提升点；由既定的教育思想、教育理念指导教学实践走向在教学实践中生成自己的教育思想、教育理念--专业成长的突破点；由高超的专业能力走向丰满的教育情怀--专业成长的超越点。学校应当是教师专业成长的主要场所。