识得“计算”真面目--计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探

摘要

随着课程改革的不断推进，“计算”正以一种全新的姿态展现在我们的面前。面对司空见惯了的计算，数学教师呈现出两种不同的应对态度。由此引发了笔者对计算价值的思考，对有效计算教学策略的探寻。文章从现象出发，借助数据的收集、整理与分析，通过挖掘计算背后蕴含的重要意义，澄清了计算在小学数学中的价值所在；通过聚焦计算教学中的误区，对计算教学的有效策略进行了初步的探讨。