引领智障学生在美术情境中漫步

摘要

我从审美视点出发，结合智障学生的审美特点，捕捉教材的“生活展现”，演绎多种“图画呈现”，构筑美术教学情境，经由师生“生命实践”的审美活动，达成“审美—立美”的教育模式。