散步
散步的相关文献在1993年到2023年内共计2252篇,主要集中在心理学、预防医学、卫生学、中国文学
等领域,其中期刊论文2168篇、专利文献84篇;相关期刊1014种,包括当代老年、老年人、健与美等;
散步的相关文献由1946位作者贡献,包括佚名、庞明方、莫怀戚等。
散步
-研究学者
- 佚名
- 庞明方
- 莫怀戚
- 林清玄
- 曹晓培
- 汉钧
- 龙应台
- 张文亮
- 蒙田
- 于方提
- 付秀宏
- 余成鹏
- 余映潮
- 孙建锋
- 张斗和
- 徐江
- 朱德庸
- 李娟
- 乔叶
- 刘炳艳
- 周礼
- 埃德温·奥尔德林
- 尧辰(整理)
- 张作光
- 张军霞
- 张远桃
- 徐金国
- 怀冰
- 李汉荣
- 林贤治
- 武宝生
- 流沙
- 漠北
- 王举芳
- 王伟
- 田野
- 赵岩
- 阮直
- 阿计
- 陈亦权
- 一叶
- 三毛
- 丛林
- 代保明
- 任秋凌
- 何立伟
- 余同友
- 侯晓霞
- 倪晋挺
- 冯铁山
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饶劲红
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摘要:
散步,是爷爷奶奶最喜欢的锻炼方式之一,既轻松又能锻炼身体,而且他们的散步路上也是风光无限哦!快跟着你的爷爷奶奶去领略那一路风景吧!1.先简单动一动,做个拉伸。2.来到小区门口的小公园。3.偶遇一只散步归来的小狗。4.路边的梅花开了。5.山顶的风光真好啊!6.回去的路上有点儿累了,去亭子里休息一会儿吧!今天的散步体验真不错!
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蔡利超
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摘要:
散步是最便捷的锻炼,但要注重细节才能从中获得最大益处。近日,美国MSN网站总结了6种常见的错误散步姿势。向下看:上背部会向下弯曲,影响下背部自然曲线,造成肌肉紧张和疲劳。落地太重:如果每一步脚都用力踩踏地面,会对结缔组织和关节造成机械应力。
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尹冬;
刘鹏;
宋占静
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摘要:
近日,我镇居民许某饲养的2头德国牧羊犬,突然发生惊厥抽搐,似中毒状,遂拉患犬到站求诊。一、经过两头患犬均为成年犬,公,体重约为30kg。主诉,每天早晨都会领犬到河边散步,今晨散步回家后,先后出现步态不稳,抽搐,病症逐渐加重。
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蒋文友(文/图)
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摘要:
2021年的一个夏夜,重庆市大足区拾万镇福利村村民胡华容刚刚吃过晚饭,她一边散步,一边望着农村公路两旁茁壮成长的庄稼,不知不觉中已经走到村民王碧芬家门口。看见胡华容,王碧芬打起招呼:“胡大姐又散步呢?现在通到家门口的水泥路就是好啊,还有太阳能路灯照明,晚上也不怕‘打黑抹’了。”王碧芬一边说着,一边走出家门,与胡华容一起散步。
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李力
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摘要:
【设计理念】本节写作指导课的训练点为“人物描写方法”,是在统编语文教材七年级上册第三单元“写人要抓住特点”这一教学内容基础上设计的作文指导课。教学设计的主要思路是:由《散步》的阅读教学联想生发,转换视角,通过内心独白、行动暗示、环境衬托三种方法,让学生感受心理描写的真切与细腻,丰富对人物形象的塑造。
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杨立森
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摘要:
不知不觉,2021年就这样过去了。其实,365日,只是回首一望。过去的一年,父母康健,父亲从频繁住院到现在的每日去公园散步,这对于我和母亲都是2021年最高兴的事。如果让我在2022年岁首许个愿,我会说,愿我的父亲跟2021年一样好。
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郭玲燕
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摘要:
在写作教学中,教师可以借助教材文本指导学生进行写作训练,将阅读与写作紧密结合起来,由高效“输入”转化为有效“输出”。一、借助教材文本,指导学生立意、选材立意和选材紧密相关,立意是文章的灵魂,材料是文章的血肉。教材文章《散步》,作者选取平凡小事——祖孙三代一起在田野散步,来表现尊老爱幼的传统美德。内容看似平常,但平凡小事中流淌着亲情,滋润读者的心灵。那么,在写作教学中,教师就可以借助尊老爱幼的主题,训练学生从生活小事入手选材。
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罗晨
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摘要:
一《散步》作为多次入选的"经典课文",一线教师对《散步》的研究讨论从未间断。值得注意的是,与一般课文总是被全面审视(包括内容蕴含、思想主题、艺术手法、美感特质、版本源流等各方面)的命运不同,关于《散步》讨论却大多数聚焦于文章的主题,或围绕着主题展开。1993年第一次入选初中语文教科书后,1994年贺晓溪《一曲尊老爱幼的颂歌——〈散步〉赏析》[1]一文,标题即明确"尊老爱幼"是《散步》的主题。
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舒译墨;
朱琼(指导)
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摘要:
清澈的河水缓缓流动,青绿的两岸生机盎然……我们的学校坐落于上海莘庄工业园区内,这里还有美丽迷人的水文化公园,是我和小伙伴们放学后经常去散步的“宝地”,我们最喜欢在这里观察鸟儿。有一次,我和几个小伙伴坐在草坪上谈天说地,这时,飞来了一只麻雀,它落在草地上,在树下东张西望,悠闲地“散步”。我们一下子来了兴致,蹑手蹑脚地走近它,它却像不怕人似的,待在那里低着头像是在寻觅着什么。我定睛一看,只见它穿着一身麻褐色的外衣,一双黑亮的眼睛直勾勾地盯着我们,一张短而尖的嘴微微张开,好像说着它的鸟语:“你们不会伤害我吧?”一对细而短的爪子在地上一蹦一跳的,可爱极了!看到这儿,本想把它捉起来的我们,也不再忍心了,便退了回去。
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冯晓波
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摘要:
散文阅读教学应聚焦于作品的言语形式,体悟精准的言语表达,从中品读出作者独特的人生经验。笔者听散文阅读教学课《散步》,发现教师课堂上过度聚焦于对“言语内容”的分析,而忽视了对文章“言语形式”的关注。整堂课变成了一堂教“写了什么”的散文阅读教学课。笔者认为应从特殊表达、对称句、分号、关键词句四个方面入手分析这篇散文的“言语形式”,从而分离出作者的存在。