基于框架语义学的大学英语语篇阅读教学研究

摘要

语篇阅读是英语学习的基础,是外语学习过程中最重要的知识输入渠道。然而,在大学英语语篇阅读教学中,由于学习者的基本知识储备不足、课堂缺乏互动等问题,致使学生阅读水平无法有效提高。此外,语言差异导致的框架差异也在很大程度上阻碍了学生的有效阅读。基于此,本研究尝试用框架语义学的方法指导语篇阅读教学。框架语义学的教学方法不仅强调发挥学生的主观能动性,重视语篇背后的背景知识,并且可以通过帮助学生重构二语框架的方式来有效避免框架差异带来的理解困难问题。