建构主义理论指导下的多媒体辅助数学学习模式的探索

机译：建构主义理论基础与三维虚拟学习模式的应用

机译：通过SMKN 39雅加达学生的循环学习模式与5E学习模式的数学联系能力的差异。

机译：建构主义指导下的英语教学论课程混合学习模式

机译：建构主义理论指导下的英语和美国文学课程教学

机译：数学的人性化：建构主义理论与数学课堂中的情境认知的融合。

机译：数学模型指导下薄荷叶精油成分和产量的生化发育环境和基因型决定因素的评估

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：学习模式的数学处理。

机译：评估参数学习模式

机译：机动车具有控制装置，该控制装置包括程序模块，通过该程序模块，驾驶员辅助系统可移动到学习模式中，在该学习模式中，使用传感器和/或执行器来克服其正常任务而在学习模式中诱发驾驶动态故障

机译：益智玩具是一项可以用作玩具和儿童教育设备的发明。该玩具使儿童可以构造各种高度的支架和各种角度，以便将各种物体向下滚动。玩具可以各种材料制成，包括天然竹，木材或塑料或任何其他材料。该玩具旨在帮助儿童进行实验和探索不同角度，物体的重量，并建立他们对力和运动的基本数学/科学理解。