母语文化认同视角下高职英语课程思政的理据及路径探索

摘要

高职英语作为高职院校课程的重要组成部分,探索课程与思政教育的融合是当前的重要议题。英语学习不仅是一种语言符号的学习,更是对目标语历史文化、习俗观念、价值品质等的了解和感知,因此,高职英语课程思政建设需努力减少英语学习中“非语言性学习结果”的影响,积极构建思政融合的实践路径。通过问卷调查分析,将英语课程与思政融合实践覆盖高职院校各英语类课程及实践,提出英语课程思政融合应建立在母语文化认同及双向交际能力的基础上,并指出教师是实现课程思政融合的重要保障。