会诊，不只是为了会诊——我们是如何开展轮流“会诊”制实践活动的

摘要

在我校开展的班主任工作轮流“会诊”制的探索与实践中，我们根据班主任工作的特点，结合我校学生实际，对班主任工作进行“会诊”研究，构建有特色的班级管理模式。研究聚焦于两方面：一是学生个体的健康成长，二是良好学生集体的培育。其主体实践包括预防教育、诊治教育以及学生自主教育和“绿色通道”机制等拓展模式。其中预防教育和诊治教育是班主任工作轮流“会诊”制的两条工作主轴，它们是互相联系、互相补充的教育共同体。“会诊”的拓展模式是对班主任工作轮流“会诊”制的有益补充和完善。