知行合一何以可能?——论辅导员专业化、职业化的实践基础

摘要

一般认为,专业知识与职业实践并不存在严整的一对一关系。专业知识有其独立于实践的价值,而技艺性活动的知行合一则存在默会的维度,是一种"非传递性的理解",并非通过专业传授就可以迁移。因此,需要先认识到"育人的通才化、反职业化"的道理,并归结到实践上,才能更好地理解"辅导员的专业化、职业化"。