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糜雪;
[1]南京师范大学教师教育学院 江苏南京210046;
电影资源; 不科学情节; 物理教学; 批判性思维;
机译:应用教学资源框架与学习中学物理教学中的能源教学
机译:探索电影中的剪切结构,并将其应用于D. W. Griffith,Mack Sennett和Charlie Chaplin的电影中
机译:心理学教学中的性别多样性。电影作为干预和研究的工具:电影作为干预和研究的工具
机译:探索体验营销对电影观看意图的影响-以移动电影主题游戏为例
机译:“电影情节剧的矮胖巨像”:阿尔弗雷德·希区柯克的电影,情节主义的传统以及战后关于讽刺的论述。
机译:电影在药理学教学中的应用过程。
机译:从董事会到“董事会”:在企业管理中将电影用作教学资源从黑板到框架:在业务教学中将电影用作教学资源
机译:在军事中应用知识引擎技术,或者如何从电影“2001年电影中看到计算机:空间奥德赛”可能在军事上表现出来
机译:电影作品的情节出版和改编电影中的改编系统(由Google翻译进行机器翻译,不具有法律约束力)
机译:现实体验的想法电影复写电影故事情节,写作复制者和可能性“ Wicka”
机译:从青蛙的蛋白质材料,电影中的角蛋白或非电影中的角蛋白以及2,4和6型胶原蛋白获得的叶片的凝胶,粉末和溶液的获取和处理过程;该材料在叶片,粉末,溶液中的凝胶蛋白中转化的过程;凝胶的使用,粉末的使用,刀片的使用,溶液的使用。这些产品的使用和这些材料在制剂中的应用,这些产品的使用和这些材料的加工
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