社会化学习中角色分配对儿童问题解决水平的影响初探

摘要

在组织课堂教学过程中,我们一般是将学力、年龄相似的学生作为一个学习共同体,以班级的形式开展教学活动.在班级教学活动中,又通常将学生进一步细分为人数不等的大组、小组,他们在基于班级、大组、小组的社会化学习中,找到自己的定位和角色,从而开展学习活动并完善自己对外界事物的认知.在小学科学课教学中,经常采用小组合作学习方式,有的教师会提前给小组每位成员指定好特定角色,如材料员、记录员、监督员等;有的教师只指定一个关键角色,如组长或材料员;有的教师不指定任何角色,让小组成员内部自行协调.在有无角色分配的两种情况下,学生在小组社会化学习过程中的问题解决水平会受到怎样的影响呢?