铺设操作体验与数学学习对话的通道

摘要

《小学数学课程标准》对空间观念的描述是:“能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与三视图、展开图之间的转化。”《圆柱的认识》的教学设计在充分表达这种空间观念的同时,做到了全面落实“形式与内容相统一、赏识与审视相统一、参与与探究相统一、知识与能力相统一、创新与科学相统一”的教学理念。