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陈艳菲;
常州刘国钧高等职业技术学校;
阅读; 反思; 尊重; 观察8;
机译:次要/愿景:作为公民修辞的亚裔美国人扫盲叙事,由年轻的M.读《中国幸运曲奇:华裔美国人的修辞学》,毛泽东。陈述:做亚裔美国人的修辞,毛泽东, &Young,M.(编辑)
机译:读。 做。 观察。 做记录!
机译:看到潜力:学生的影响-教师人口统计学对教师期望和建议的影响
机译:信息学与计算思维:基于社会建构主义的教师专业发展建议
机译:钢琴和流行文化:白雪公主和查理布朗如何向音乐厅做
机译:学术教师工作满意度的预测:做教学和临床教师有什么不同?
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:我们真的登陆月球吗?对科学教师的建议
机译:课程讲义的使用方法可支持所有感兴趣的国家教师
机译:从患者的先前医疗报告中识别患者的相关影像学检查建议,以便于确定患者的后续影像学检查
机译:带有感应层的磁隧道结磁阻读头作为后磁通量指南
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