基于学科大概念的中国古代史学习路径探索——以“燕云”变迁探寻“辽夏金元的统治”与“中国”之变化

摘要

＜正＞《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》从适应时代发展需要的战略高度确立了高中历史教学的发展型理念,它不再拘泥于历史知识的细致传授,而是需要学与教的主体都知晓历史发展之大势,"以大概念为核心,以主题为引领",在真实的历史情境中架构课程内容,主动探寻历史故事背后之灵魂。所谓"大概念",根据奥尔森（Olson）的理解,是指学生在忘记具体的经验和事实之后还能够长久保留的中心概念（central concept）,是学生可带走的主旨信息（take-home message）[1]。基于这样的素养指导,笔者在探索《中外历史纲要》的教学路径时,有意识地分析长时段历史发展之大势,希望在大概念的指导下架构主线清晰的历史课堂,形成持续性、内核化的历史认识。