我国非全日制教育硕士发展的问题回应与模式探讨

摘要

实施全日制和非全日制研究生统筹管理政策后,非全日制教育硕士经过五年多的调整发展,面临着招生生源数量下降、培养质量不高、社会认同感偏低等现实。作为基础教育在职教师和管理人员学历提升的主要平台,非全日制教育硕士必须直面自身发展存在的问题并找到解决方式。通过梳理非全日制教育硕士发展的演进历程,回应了其发展预期与现实问题间矛盾的原因,并基于教育生态学的视角,构建了“四位三维”的未来发展模式。