导师—同门支持、科研自我效能感与研究生科研创造力的关系研究

摘要

综合考虑个体、团队和导师三个层面的因素对研究生科研创造力的影响,基于社会认知理论和社会支持理论,构建了一个框架模型,探讨了导师支持、同门支持、科研自我效能感三者对研究生科研创造力的作用机制。并以445名研究生为调研对象,实证检验了该理论模型,得出以下三个结论:(1)导师支持对研究生的科研创造力有着显著的重要影响,但这种影响过程是通过研究生科研自我效能感的完全中介作用来实现的;(2)同门支持在导师支持与科研自我效能感的关系中发挥正向的调节效应,即在高同门支持的情况下,导师支持与科研自我效能感间的正向关系更强;(3)导师支持和同门支持的交互作用对科研创造力有着显著的正向影响,说明同门支持能够调节导师支持与科研创造力的关系。