让课堂体验环节成为翻转课堂概念课的有力补充

摘要

物理概念的建立一直是物理学习的难点,以往授课往往采用死记硬背的方式建立概念体系,缺失了场景体验的过程,学生没有切身体会,对概念建立的认知生硬,理解生涩,应用必然生疏.翻转课堂的教学模式可以以多种方式提供机会帮助学生完成体验环节,完善学生对概念的认知和理解.学生通过观看、模仿、思考、操作多个环节体验生活中不易觉察的现象,体会概念建立的精妙之处.