基于现代学徒制的“三教”改革探索——以河南信息工程学校为例

摘要

现代学徒制强调岗位育人,企业参与人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,从而提高人才培养质量。职业学校根据企业岗位技能要求,准确定位人才培养目标和规格,构建现代学徒制人才培养体系,培养"双师型"师资队伍,建设双向实训基地,使学生的职业技能和企业的岗位技能要求高度契合,学徒的社会责任感、实践能力、创新创业能力全面提升,并最终满足企业对高素质技术技能人才的需求。