诊改,学校治理的一次变革

摘要

诊改不是"项目建设",更不是"评估",而是建立一种动态的、螺旋式的目标机制,找到"现状是什么"和"应当是什么"的差距,通过机制建设形成逐步改进的良性循环。"诊断"是"改进"的前提,"改进"是"诊断"的目的,"诊断"必须围绕"改进"着手。作者认为,无法"改进"的"诊断"是没有意义的。