“让”得到位 “引”得自然——一节公开课教学设计的感悟与反思

摘要

＜正＞《高中数学新课程标准》提出,"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式".这些学习方式不仅有助于发挥学生学习的主动性,而且还能使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程,有助于学生核心素养的促成与提升.能否引导学生亲历知识的生成过程,尝试主动建构新知,使"教"与"学"自然融合,是衡量课堂灵动和高效的重要标志.本文以一节公开课"向量的加法"的教学设计为例,进行探讨.